社会主义社会的教育

1917年，В.И.列宁领导的俄国十月革命的伟大胜利，在世界上建立了第一个社会主义国家。第二次世界大战后,在中国,在亚洲和东欧，许多社会主义国家相继成立。人类开始向社会主义迈进。在社会主义社会，无产阶级掌握政权，阶级关系发生了根本的变化，逐步消灭了一切剥削阶级和剥削制度，建立了生产资料公有制，大力发展了社会主义经济，为最终实现共产主义而奋斗。社会主义教育同社会主义的政治、经济相适应，它同一切剥削阶级社会的教育有着本质的区别。 
　　社会主义教育是由无产阶级政党──共产党领导的。它掌握在劳动人民手中，为社会主义服务、为劳动人民服务。劳动人民无权受教育的时代已经结束。教育由统治人民、压迫人民的工具，变成改造旧社会、建设新社会的工具。 
　　社会主义教育是以马克思主义为指导的。它以共产主义思想教育受教育者，并以现代先进的科学知识和技术武装他们，坚持理论联系实际，教育与生产劳动相结合，培养他们成为德、智、体全面发展的社会主义新人。 
　　社会主义教育是与社会主义经济发展相适应的。它自觉地根据国民经济的需要，有计划、按比例地发展和调整自身的结构与进程。根据需要与可能，逐步延长普及教育年限，提高教育水平。 
　　社会主义教育是爱国主义教育与国际主义教育相结合的,主张民族平等和民族团结,主张各族人民都享有同等的受教育的权利，都可以使用本民族的语言文字，反对民族歧视和民族压迫。社会主义教育是同宗教分离的，反对宗教对教育的干预。 
　　社会主义教育是为推动社会主义物质文明和精神文明的建设服务的，它批判地继承了古代优秀的教育遗产，使“古为今用”,并吸收了当代各国先进的教育经验,取其精华，去其糟粕，以利于促进社会主义教育事业的发展。 
　　纵观教育发展的历史，可以清楚地看到，教育的发展同社会的发展有着本质的联系。社会生产力的发展与生产关系的变革制约着教育的发展与性质。一定的教育是一定社会政治和经济的反映，又给予极大影响和作用于一定社会的政治和经济。 
　　从当前世界各国教育的现状，可以更清楚地看到这一点。现代生产和科学技术日新月异的发展，对教育提出了更高的要求；教育日益显示出它对社会生产和政治、经济的巨大作用。各工业发达的国家，为了维护自己的社会制度和阶级利益，都日益把教育放在一个相当重要的地位。1957年,苏联第一颗人造地球卫星发射成功,震动了西方各国。这些国家的人们认识到，科学技术落后的主要原因是教育落后,必须大力发展教育。1958年,美国国会通过了《国防教育法》，用法令的形式保证了教育的发展。 
　　现代化生产结构经常发生着变革，从而带来职工结构的变化。生产流程向自动化发展，劳动者的体力劳动逐渐被自动化的设备所代替，生产中对劳动者脑力劳动的要求明显增长。这在资本主义国家中，引起雇佣结构的很大变化，“蓝领”工人数量逐渐下降，“白领”工人数量逐渐上升，劳动者的文化程度越来越高。从这里可以看出，现代生产与现代科学技术的迅速发展，要求不断提高劳动者的规格；生产的进一步发展，将要求工人都具有技术人员以至工程师的水平。马克思主义认为，科学技术是生产力，而要把这种知识形态的生产力变成现实的生产力，要靠掌握科学技术的劳动者。这就要发展教育,不断延长普及教育的年限,提高工人的素质。工人所受教育程度的提高，直接关系到劳动生产率和经济效益的提高。重视智力开发，增加教育投资，成了当今世界的重要趋势。新的技术革命的出现，要求教育作相应的改革，使劳动者掌握运用新技术、新工艺。 
　　现代科学技术的发展，使得学科分类越来越细，知识总量成倍增长，知识更新也日益加速。教育是为未来作准备的，要具有预见性。教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展。这便需要为教育构成一幅未来的蓝图，必须不断更新和提高教学内容，改进教学方法和实现教学手段现代化，大力发展成人教育。发展现代教育，延长学生学习周期，使学校教育同社会生产和社会生活紧密联系，也成了当前各国重要的理论课题。 
　　现代生产的发展，要求培养能把科技最新成果有效地转移到生产过程中的劳动者。这就客观地给教育带来一系列重大变化。尽管各国都把教育与发展纳入自己阶级利益范围之内,适应自己国家的政治与经济的需要;但教育随着生产的发展而发展,这个总的趋势是共同的。我国社会主义教育事业的发展，也完全证明了这一点。